（開學）第三週，比較文學研究所的（專題討論課）要（分組）帶討論。我們這組三個人：二年級的伊森、（本地）生瑪雅，還有我。我是組裡（唯一）的國際學生。
星期一（下午），我們在圖書館的（小）討論室分工。伊森把（筆電）轉向我們：「我（負責）主論點，瑪雅講時代背景。」
他（看）了我一眼，「國際學生負責做投影片吧，語言壓力比較小。投影片要（簡潔），一頁不要（超過）三行字。」
我沒有抱怨。做投影片也要把每一段引文放上去，所以我（至少）得把（讀物）從頭讀到尾。開學第一週我四處打聽這門（課），學長姐都說，教授最（在意）的就是引文。
那週的指定讀物，是十九世紀一位英國（作家）的寓言散文，只有六頁。一個旅人在（黑暗）裡跟著一點（火苗）走了一整夜。
走到（黎明），他才（發現）自己繞回了出發的地方。最後一句是：「他從來沒有離開過那條路！」
伊森的主論點就建立在這一句上。「這個驚嘆號絕對是（重點），」他說，「旅人（最終）（堅持到底），這是一個關於勇氣的故事。」
回（宿舍）以後，我打開（課程大綱），想確認投影片的（格式）。哈特曼教授的大綱是一本十二頁的（小冊子），寫得很詳細，第四頁有一段我第一週就（畫過線）的話。
那段話是這樣（寫）的：本課（所有）引文，以圖書館電子（資源）裡的初版為準。
同學手上的平裝本是出版社的（再版），頁碼與內文可能和初版不同，討論前請（務必）（核對）。
核對引文是很枯燥的（工作）。我把初版的掃描檔（叫出來），一句一句和平裝本（比較），連續兩個晚上都做到十二點。比到最後一頁，我（差點）以為自己看錯。
初版的最後一句是問號：「他（從來）沒有離開過那條路？」
（初版）還多了一個註腳。作者在裡面（簡短）寫著：火苗的故事，來自他（家鄉）的一個（傳說）。我又查了學校的文學（百科全書），找到那個傳說，（結尾）也是一個沒有回答的問題。
平裝本書末的（索引），頁碼也對不上。看起來，那個驚嘆號是再版排版時的疏忽。
星期二晚上十點，我（傳訊息）給伊森，（附上）兩張截圖。
他過了半小時才回：「標點而已，不要誇大。（理想情況下），討論應該（專注於）（內容）。」
我讀了兩遍，忍住沒有再回。在全班面前（指出）（學長）的問題，本來就有點（冒險）。我只是把兩個（版本）的最後一句放在同一張投影片上，標題寫「版本（比較）」，放在最後一頁。
星期三晚上，瑪雅（看到）那一頁，（小聲）問我：「伊森知道嗎？」我說我傳給他了。她點點頭，沒有再問，只把背景那幾張的（字）（刪）得更少。
星期四下午兩點，討論課開始。伊森（講）了十五分鐘，論點很（連貫），從作者對黑暗的描寫，（一路）講到那個驚嘆號。
哈特曼教授一直安靜地（聽）。伊森（講完），她放下筆，問：「你們（引）的是哪一版？」
伊森（愣了一下）：「課本那一版。」教室裡有幾個人翻開了（平裝本）。
我（站起來），把事先準備好的投影片（跳到）最後一頁。「初版的最後一句，是問號。」
教室（安靜）了幾秒。（教授）凝視那張投影片，然後（笑了）：「我（等）這一題等了三年。每一屆都有人用平裝本，很少有人能夠注意到（大綱）第四頁。」
伊森往椅背上一（靠），整個人後退了一點，表情有點（惱怒）。我沒有看他，只是把（註腳）的那一頁也（放上去）。
「問號和驚嘆號，（差多遠）？」教授（轉向）我，「思妤，這一段你來帶。」
我先把問題（分成）兩個。如果是驚嘆號，（旅人）是勝利者；如果是問號，這就是一個（悖論）：他一直在走，卻（從來沒有）（離開）。
從哲學系來（旁聽）的博士班學長舉手，（問）標點會不會只是當時的印刷（習慣）。「印刷習慣可能是一個（因素），我也懷疑過，」我說，「（所以）我看了同一本書的（其他）幾篇。初版的問號都用在旅人自問的（地方），這一句也是。」
瑪雅接著（補上）（背景）：那個年代的讀者習慣把（寓言）當成道德課，作者可能是故意留下一個（歧義），不讓讀者直接拿到答案。
教授請每個人把那句話翻譯成（自己）的母語。坐我（旁邊）的（同學）說西班牙語，對面的說韓語，我說中文。中文的「沒有離開過」，本身就能讀成（安慰），也能讀成（困住）。
大家都很（專心），十二個人的（討論）一路延長到下課前十分鐘。教授說，怎麼（定義）「離開」，才是這個故事最（深刻）的問題。
這時伊森自己（舉手），站了起來。
「星期一分工的時候，我說國際學生負責做投影片。那句話我（收回）。」他（停）了一下，「我的論點建立在一個（錯誤）的版本上，要（重新考慮）。剩下的時間，（交給）思妤吧。」
他沒有把錯歸咎於（出版社），只是坐了回去。教授（點點頭），我請大家各用一句話（總結）今天的討論。
（下課後），伊森走過來。他還有點（尷尬），（咧嘴笑）了一下：「坦白說，星期二晚上我就看到你的訊息了，只是不想承認。（多虧）你讀了大綱。」
「（做）投影片的人，（本來）就要把每一句引文對過。」我說。
瑪雅問能不能（一起）來（圖書館），看初版的（掃描檔）。我們三個人一起走出教室，伊森把他的平裝本（借給）瑪雅。
晚上回到宿舍，我翻開自己那本平裝本，在（最後）一頁的驚嘆號旁邊，用鉛筆（輕輕）寫了一個（問號）。窗外的校園很寧靜，只剩幾盞路燈還（亮）著。